Seit 2019 sind die digital interaktiven Module fester Bestandteil im Portfolio von MedienLB. Das Spektrum der Aufgaben ist vielseitig. Ihr methodisch-didaktischer Einsatz bietet unterschiedliche M\u00f6glichkeiten zur Wissensvermittlung, -vertiefung und unmittelbare Lernstandkontrolle.<\/p>\n
Im Interview \u00e4u\u00dfern sich Frau Dr. Anita Stangl und Michael Stangl, wie die interaktiven Module das Lernen unterst\u00fctzen und welche Vorteile die Nutzung der lizenzfreien Software H5P mit sich bringt.<\/p>\n
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Redaktion:<\/strong> Liest man das Angebot der MedienLB, fallen einem die interaktiven Arbeitshefte und Lerneinheiten sofort ins Auge. Worum handelt es sich dabei?<\/em><\/p>\n Dr. Anita Stangl: <\/strong>Bevor ich auf die interaktiven Module an sich eingehe, eine Bemerkung vorweg. Wir haben nach einer M\u00f6glichkeit gesucht, wie wir selbstgesteuertes, integratives und binnendifferenziertes Lernen unterst\u00fctzen und gleichzeitig die Prinzipien der Didaktik in Bezug auf Lernerfolg, effizientem Lernen, der Behaltensleistung und dem Lerntransfer gew\u00e4hrleisten k\u00f6nnen.<\/p>\n Unsere interaktiven Module bieten hierf\u00fcr eine gute Basis. Sie sind eine Zusammenstellung von digital interaktiv gestalteten Aufgaben unterschiedlichen Typus, die von den Sch\u00fcler:innen direkt an jedem Computer, Laptop, Tablet oder Smartphone ohne zus\u00e4tzliche Software oder Vorkenntnisse gel\u00f6st werden k\u00f6nnen. Die Besonderheit der Aufgabenstellung liegt darin, dass die Sch\u00fcler:innen und Lehrer:innen eine unmittelbare R\u00fcckmeldung zu den gel\u00f6sten Aufgaben bekommen und die Lernleistung auf diese Weise eindr\u00fccklich erh\u00f6ht, vertieft und kontrolliert werden kann.<\/p>\n Redaktion:<\/strong> Sie sprechen von unterschiedlichen Aufgabentypen. K\u00f6nnen Sie Beispiele nennen?<\/em><\/p>\n Dr. Anita Stangl:<\/strong> Wir gestalten die Aufgaben mit der lizenzfreien Software H5P. Diese Software ist auf die Erstellung von methodisch-didaktischem Unterrichtsmaterial ausgelegt und bietet eine zahlreiche Auswahl an Gestaltungsm\u00f6glichkeiten. Einer der am h\u00e4ufigsten genutzten Typen ist der L\u00fcckentext. Hierbei k\u00f6nnen die L\u00fccken entweder \u00fcber bereits vorgefertigte L\u00f6sungsw\u00f6rter oder aber \u00fcber die Tastatureingabe gef\u00fcllt werden. Ebenso gern genutzt wird die Auswahl von Mehrfach-, Wahr- oder Falsch-Antworten, oder auch Zuordnungsaufgaben. Es gibt jedoch auch Aufgabentypen, die sehr f\u00e4cherspezifisch eingesetzt werden, wie beispielsweise dynamische Weltkarten, das Anfertigen eines Zeitstrahls im Geschichtsunterricht, oder ein \u201eFinde die Bildpaare\u201c beispielsweise im Chemieunterricht, indem auf der einen Karte eine Formel steht und auf der anderen der dazu geh\u00f6rige Stoff.<\/p>\n Michael Stangl:<\/strong> Ich m\u00f6chte dies noch erg\u00e4nzen. Erwiesenerma\u00dfen gibt es unterschiedliche Lerntypen. H5P erlaubt zus\u00e4tzlich zu den bereits erw\u00e4hnten Aufgabentypen, auch das Einbinden von Tonaufzeichnungen, Videos und Verlinkungen zu weiterf\u00fchrenden Informationen. Selbst f\u00fcr den VR-Bereich ist es m\u00f6glich, Aufgaben mit H5P zu erstellen. Mit diesen M\u00f6glichkeiten, in Kombination mit Informationstexten und Bildern, lassen sich Sachverhalte vielf\u00e4ltig darstellen und die verschiedenen Lerntypen ansprechen.<\/p>\n Redaktion:<\/strong> Warum sollten sich Ihrer Meinung nach, die Schulen dazu entschlie\u00dfen, mit Ihren interaktiven Modulen zu arbeiten?<\/em><\/p>\n Dr. Anita Stangl: <\/strong>Da gibt es mehrere Gr\u00fcnde. Bereits genannt wurde die Ansprache der unterschiedlichen Lerntypen aufgrund der textlichen, visuellen und akustischen Aufbereitung des Lernstoffs. Ein weiterer, sehr wichtiger Aspekt, ist die direkte R\u00fcckmeldung zu den bearbeiteten Aufgaben. Die unmittelbare Anzeige gibt sowohl den Sch\u00fcler:innen als auch den Lehrkr\u00e4ften rechtzeitig Hinweis auf Wissensl\u00fccken. Aufgrund der M\u00f6glichkeit, dass die richtigen Antworten ebenfalls aufgerufen werden k\u00f6nnen, k\u00f6nnen die Sch\u00fcler:innen sich richtige L\u00f6sungsans\u00e4tze und L\u00f6sungen einpr\u00e4gen.<\/p>\n Michael Stangl:<\/strong> Fragt man die Sch\u00fcler:innen, wie ihnen diese Art der Aufgabenstellung gef\u00e4llt, so ist die Antwort stets positiv. Betont wird, dass die unterschiedlichen Aufgabentypen motivieren. Damit diese Motivation hoch bleibt, ist unser Redaktionsteam im Vorfeld darauf bedacht, wie die Aufgaben gestellt und formuliert sein m\u00fcssen, dass zum einen der Inhalt transportiert und zum anderen gleichzeitig die Abwechslung erhalten bleibt.<\/p>\n Redaktion:<\/strong> So weit zur Digitalit\u00e4t. Wie definieren Sie den Begriff der Interaktivit\u00e4t?<\/em><\/p>\n Michael Stangl:<\/strong> Wir reduzieren den Begriff der Interaktivit\u00e4t nicht ausschlie\u00dflich auf die einsame und stille Arbeit am Bildschirm, sondern wir betten ihn in den Gesamtkontext. Die Interaktivit\u00e4t erm\u00f6glicht Unterrichtsformate wie Still-, Partner oder Gruppenarbeit und erleichtert der Lehrkraft sowohl die Unterrichtsvorbereitung als auch die Durchf\u00fchrung des Unterrichts. Auch sind nicht alle Aufgaben darauf angelegt, dass sie unmittelbar beantwortet werden m\u00fcssen. Ebenso lassen sich Aufgaben so formulieren, dass sie eine Diskussion in Gang setzen, oder auch zum Waldspaziergang auffordern, auf dem dann die L\u00f6sung gefunden wird. Der Begriff der Interaktivit\u00e4t beinhaltet folglich sowohl das digitale Arbeiten, schlie\u00dft jedoch das pers\u00f6nliche Miteinander ein.<\/p>\n Dr. Anita Stangl:<\/strong> Die interaktiven Module eignen sich somit des Weiteren auch hervorragend zum Einsatz in Vertretungsstunden. Dar\u00fcber hinaus verkn\u00fcpft die Darstellung der Aufgaben \u00fcber ein Endger\u00e4t die Inklusionsm\u00f6glichkeiten in Form der stufenlosen Skalierbarkeit der Anzeige oder der Vorlesefunktion und die Integrationspotenziale. Zu nennen ist in diesem Zusammenhang die Herkunftssprache der Lernenden.<\/p>\n Redaktion:<\/strong> Vielen Dank f\u00fcr den Einblick in den praktischen Einsatz der interaktiven Module. Noch eine Frage zur Wahl der Software. Warum haben Sie sich f\u00fcr H5P entschieden?<\/em><\/p>\n Dr. Anita Stangl:<\/strong> Wie eingangs erw\u00e4hnt, ist H5P auf die Erstellung von methodisch-didaktischem Unterrichtsmaterial konzipiert. Des Weiteren ist es eine lizenzfreie Software, die jede Schule, oder Privatperson, kostenfrei nutzen kann \u2026<\/p>\n Michael Stangl:<\/strong> \u2026 und sie funktioniert webbasiert, sodass keine Installationen n\u00f6tig sind und die Nutzung somit endger\u00e4te \u2013 und betriebssystemunabh\u00e4ngig funktioniert. Dadurch lassen sich die Aufgaben auch orts- und zeitunabh\u00e4ngig bearbeiten \u2026<\/p>\n Dr. Anita Stangl:<\/strong> \u2026 hinzu kommt, das hat die Praxis bereits mehrfach best\u00e4tigt, ist die Software in ihrer Anwendung sehr intuitiv und l\u00e4sst sich in unterschiedliche Lernmanagementsysteme der Schulen einbinden. Dies erm\u00f6glicht eine direkte Anwendung der Aufgaben im Unterricht, dem Hybridunterricht und dem selbstst\u00e4ndigen Arbeiten zuhause.<\/p>\n Estland hat es im \u00fcbrigen vorgemacht: Die positive Haltung, unter anderem gegen\u00fcber dem Einsatz digitaler Unterrichtsmedien, ist einer der Bausteine des Erfolgs bez\u00fcglich des guten Abschneidens Estlands bei der aktuellen PISA-Studie. Wir verf\u00fcgen \u00fcber dasselbe Handwerkszeug \u2013 lassen Sie es uns gemeinsam nutzen.<\/p>\n Michael Stangl:<\/strong> Wir haben f\u00fcr Sie einige Aufgaben zur Ansicht und als Inspiration zusammengestellt. Probieren Sie sie aus, schauen Sie durch unser Angebot und sprechen Sie uns an. <\/p>\n
\nWir freuen uns auf Sie.<\/p>\n